Todos a la marcha en defensa de las becas de posgrado

NO MÁS RECORTES A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

MIÉRCOLES 23 DE SEPTIEMBRE A LAS 14 HORAS, DE RECTORÍA A LAS OFICINAS DE CONACYT PARA EXIGIR EL RECONOCIMIENTO EXPLÍCITO DEL RESPETO AL MONTO ÚNICO DE LAS BECAS PARA LA GENERACIÓN 2010 DURANTE TODO EL TIEMPO DE ESTUDIOS

CONTRA EL INTENTO DE RECORTAR EL MONTO DE LAS BECAS PARA LAS GENERACIONES FUTURAS

POR EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN TODO EL PAÍS

Durante el tercer informe de gobierno, el presidente Felipe Calderón, habló de los múltiples logros (¿existen?) de esta primera mitad del sexenio, y lanzó a los legisladores un decálogo que enuncia, desde su perspectiva, los cambios que urgen en el país. Dentro de esos 10 puntos los temas que no figuraron fueron la educación, la ciencia y la tecnología, o la pobreza, por ejemplo. Temas que ha omitido a lo largo de estos tres años. En cambio, se dice en los círculos oficiales que los mayores logros del sexenio de Calderón, son: la economía, infraestructura, salud y seguridad pública. Sin embargo ¿en qué parte del camino quedó la educación, la ciencia y a tecnología como base para el desarrollo nacional?, ¿Será que han sido eliminados porque se trata de invertir en otro tipo de “negocios” que dejen más ganancias?

Lo que resulta interesante y a la vez contradictorio es el asunto de los cambios en el país ya que Calderón resaltó que México no ha podido cambiar en décadas: “Hoy tenemos que hacerlo, porque además ya no quedan otras alternativas, porque el tiempo y los recursos se nos agotan, porque las necesidades de la población son cada vez más apremiantes”, ¿Cómo pretende cambiar México si no se fortalece la educación en todos los niveles? Habrá que recordarle al gobierno panista que la calidad de la que habla se consigue precisamente incentivando la educación, y no pactando con Elba Esther Gordillo.

No conforme con ello, se nos anunció el pasado 8 de septiembre un paquete presupuestal, un ajuste que será “doloroso y difícil”, cuya finalidad será combatir la pobreza gravando en un 2 % en bienes y servicios, alimentos y medicinas; el otro regalo se trata de un recorte presupuestal de más de 2 mil 500 millones para la educación superior.
En medio de este contexto de crisis, CONACYT decidió reducir el monto de las becas de los estudiantes de algunos posgrados, los que ellos, con sus criterios eficientistas, consideran “en desarrollo” o “de reciente creación”.

Como estudiantes de posgrado afectados por las malas políticas en la distribución de recursos para fortalecer la educación superior, vemos con preocupación que no existen argumentos sólidos que justifiquen la reducción de las becas que nos permiten seguir estudiando; sabemos que en mayor o menor medida esta situación se repite en todo el país en cada nivel de educación, por lo que se trata de un problema que refleja el mal estado del país y el mal rumbo que lleva.

Esta decisión contrasta con el aumento de 75 millones en el presupuesto para becas que CONACYT acaba de recibir. Si este recurso no se destina para un aumento en los recursos para becarios ¿a dónde irá ese dinero?, ¿quiénes son los beneficiarios reales de este dinero? El repudio generalizado que esta medida ha provocado y las movilizaciones en varias ciudades del país, han logrado que CONACYT tenga que replantear su discurso. Aunque aún no ha quedado del todo claro que no se reducirán las becas de los estudiantes que ya ingresaron al posgrado, es casi una promesa de CONACYT que para el próximo a año entrarán en vigor estos recortes. Por lo tanto debemos mantenernos movilizados y coordinados con aquellos que aspiren a estudiar un posgrado para no permitir ni este ni ningún otro recorte más a la educación.

ASAMBLEA DE ESTUDIANTES DE POSGRADO

Ni un peso menos a la Universidades Públicas

PARTICIPA EN LA INICIATIVA: “NI UN PESO MENOS A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS”

El 17 de septiembre Redes Universitarias y consejeros estudiantiles de la UNAM y la UAM Azcapotzalco iniciamos la Campaña Gráfica e Informativa “Ni un Peso Menos a las Universidades Públicas”, cuyo objetivo es realizar carteles, stickers, pulseras con esa leyenda para pegar en todas las universidades y calles del país.

Invitamos a los estudiantes, artistas plásticos, caricaturistas, graffiteros a contribuir con sus diseños a esta campaña por la universidad pública, la ciencia y la cultura.

Asimismo, invitamos a los universitarios de todo el país a formar brigadas en sus escuelas para organizar charlas, pegar periódicos murales y carteles que rompan el cerco informativo.

Informes e Inscripciones:
http://redesuniversitarias.blogia.com
redesuniversitarias@gmail.com

R E S O L U T I V O S

2º Encuentro en Defensa de La Universidad Pública

Reproducimos los Resolutivos del 2o Encuentro en contra del recorte al presupuesto de las Universidades Públicas

Participamos decenas de estudiantes de la UNAM, UAM, IPN, UACM, UPN, de Ecatepec, consejeros estudiantiles de Economía y ENTS, becarios del CONACYT y muchos colectivos.

En el Encuentro nos acompañaron Rafael Barajas "El Fisgón" y el Dr. Hugo Casanova Cardiel.

Entre los puntos acordados destacan:

A) Impulsar la iniciativa visual “Ni un peso menos a las Universidades Públicas”, que arrancaría el 17 de Septiembre que consistiría en

♦ El diseño de carteles y stickers (los compañeros de la ENAP nos mandaron un diseño) para pegar en todas las escuelas y enviarlo por la red. Invitar a los diseñadores, artistas plásticos, a los caricaturistas de La Jornada a contribuir en esta iniciativa.
♦ Elaborar una pulsera, un botón o algo que la comunidad pueda mostrar como forma de protesta

B) Elaborar una carta que sea firmada por académicos, investigadores, estudiantes rechazando el recorte al presupuesto y solicitando un incremento

C) Hay una invitación de Mario Di Constanzo para darnos una charla sobre “El Presupuesto de Egresos e Ingresos 2010 y la Universidad Pública”, está por confirmarse la fecha pero, sería en la Cámara de Diputados.

D) Preparar una Jornada Cultural (Con charlas en todas las escuelas y universidades del país donde sea posible, una Brigada Cultural del 21 al 25 de Marzo)

E) Difundir la movilización de becarios del CONACYT del 23 de septiembre

F) Participar el 2 de octubre en la marcha conmemorativa con la consigna Ni un Peso menos a las Universidades Públicas y contra el recorte a las becas del CONACYT

ATENTAMENTE

REDES UNIVERSITARIAS
Estudiantes de la UNAM, UAM, IPN, UACM)

Informes: http://redesuniversitarias.blogia.com redesuniversitarias@gmail.com

UNAM, IPN, UAM, deben salir a la calle para luchar por educación gratuita y pública

Pedro Echeverría V.

1. En la década de los setenta los profesores del Colegio de Ciencia y Humanidades de la UNAM luchábamos junto a miles de estudiantes “rechazados” para conseguir miles de “nuevos” ingresos a nuestros cinco planteles. Incluso en 1968, en medio de broncas y confrontaciones, se lograron abrir “Preparatorias populares” que se mantuvieron con “boteos” y mítines en las calles hechos por los mismos estudiantes y fueron importantes pilares del movimiento estudiantil de 1968. Así que la lucha de los “rechazados” tiene larga historia.

2. Hoy aquellas batallas tienen que ser más grandes: “Cada año -dice un comunicado de estudiantes rechazados del Instituto Politécnico Nacional (IPN)- miles de jóvenes son rechazados de las universidades públicas. Más aún, en el proceso de admisión de este año la demanda a las universidades públicas se incrementó debido a que miles de estudiantes riquillos que optaban por las universidades privadas, por causa de la crisis económica, concursaron en los exámenes de admisión de las distintas universidades públicas”.

3. Lo anterior ocasionó que las universidades públicas tuvieran una demanda histórica para este 2009. En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en los exámenes de febrero y junio, participaron 167 mil aspirantes para 14 mil lugares ofertados; en el IPN, en abril, las autoridades dieron a conocer que 110 mil demandantes participarían en el concurso de selección para 21 500 lugares ofrecidos. En la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) presentaron 70 mil aspirantes los exámenes de selección para 11 mil lugares existentes.

4. La realidad es que a pesar de las mil reformas derechistas que han sufrido la Constitución Política y su artículo Tercero, así como de todo tipo de violaciones y negativas interpretaciones de sus textos, se conservan sus principios básicos: la educación en México de ser pública, gratuita y laica, e impartida por el Estado. La educación privada sólo fue aceptada para cubrir lo que el Estado no pueda atender. Sin embargo en la medida en que el Estado ha estado retirando presupuesto y atención, la educación privada se ha convertido en enorme negocio.

FORO ESTATAL DE EDUCACIÓN: construir propuesta alternativa.

GUADALAJARA, JALISCO A JUNIO DEL 2009

Al Congreso del Estado
Al Gobierno del Estado
A los Trabajadores de la Educación
Al Pueblo en General

ASUNTO: QUE EL GOBIERNO DEL ESTADO CONVOQUE A UN FORO ESTATAL DE EDUCACIÓN PARA CONSTRUIR UNA PROPUESTA ALTERNATIVA

El Movimiento de Bases Magisteriales del Estado de Jalisco, en cumplimiento a un resolutivo emanado de manera recurrente en diversos foros educativos regionales para analizar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), solicitamos que el gobierno del estado de Jalisco convoque a un FORO ESTATAL DE EDUCACIÓN para construir una propuesta alternativa.

La Alianza por la Calidad de la Educación, por ser un acuerdo político, presenta serias deficiencias, que de no atenderse, harán de este acuerdo un eslogan publicitario y la calidad educativa seguirá siendo una tarea pendiente. La ACE promueve acciones que no contribuirán a mejorar la educación sino al contrario se fomentará la simulación y la corrupción, como ocurrió con los acuerdos que le han antecedido. Hoy se sabe que toda reforma o revolución educativa de éxito es creada desde abajo y no debemos esperar otros 15 años para que Elba Esther Gordillo y el Presidente en turno hagan otro acuerdo sabiendo que es de locos querer obtener resultados diferentes haciendo lo mismo de siempre.

El magisterio de Jalisco no solo cuenta con una vasta experiencia que debe ser tomada en cuenta, sino que un buen número de trabajadores de la educación están cursando o ya cursaron maestrías incluso doctorados en educación, es un error que “especialistas” de la SEP y del SNTE que nunca o que hace mucho tiempo no aplican sus teorías en un salón de clases, planeen para que otros ejecuten, y que a l@s maestr@s ni siquiera se les tome en cuenta su invaluable experiencia.

Tan vasta es la experiencia de l@s maestr@s de Jalisco y extraordinaria su capacidad, que con las limitantes de la doble jornada o de un empleo extra al que recurren para resolver sus necesidades económicas, han participado en FOROS REGIONALES para dar a conocer sus análisis, tanto de la problemática educativa como de los remedios caseros que se proponen en la ACE, gracias a ese loable esfuerzo esos análisis y propuestas se incluyen en este documento.

Los padres de familia y la sociedad en general son dueños de una sabiduría muy especial porque han vivido de forma directa e indirecta lo que sucede en la Escuela Pública y es un gran atropello a sus derechos, negarles la participación cuando tienen mucho que aportar.

Excluir a la sociedad de los espacios de discusión y construcción de las propuestas es retroceder en la creación de la sociedad democrática que anhelamos para darle paso al totalitarismo, el pueblo mexicano es paciente pero no espera mas de 100 años y, a pesar de que le cueste lo mas valioso, sabe reclamar lo que es suyo. Por favor no olvidemos nuestra historia no sea que el “sonoro rugir del cañón” lo tengamos que recordar.

Una educación excluyente solo es instrucción, la auténtica educación debe incluir a todos, porque “nadie educa a nadie, nadie se educa solo, todos nos educamos en comunión mediatizados por el mundo.

PEDIMOS EDUCACIÓN, NO DOMESTICACIÓN.

¡¡NO a la reforma del artículo 3º Constitucional!

Educación: alianzas reales y cosméticas

Editorial

Educación: alianzas reales y cosméticas

Ayer, con motivo del Día del Maestro, mientras en Palacio Nacional el grupo gobernante presentaba su Alianza para la Calidad Educativa, en las calles decenas de miles de mentores manifestaban su rechazo al manejo gubernamental de la enseñanza y a la persistencia del charrismo corrupto que controla la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Entre nuevos encontronazos con la titular de la Secretaría de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, y más ensayos por encubrirlos, la máxima lideresa del aparato sindical, Elba Esther Gordillo Morales, llegó al extremo demagógico de lanzarse contra los “privilegios” burocráticos y las “corruptelas” sindicales, como si su longevo liderazgo no fuera la expresión y la consecuencia más claras de unos y de otras. El titular del Ejecutivo federal, Felipe Calderón Hinojosa, por su parte, instó a la modernización de las escuelas, la elevación de la calidad y el desempeño de los maestros, la otorgación de becas a educandos de escasos recursos y la reforma del plan de estudios de primaria, en lo que sonó a repetición ritual de buenos propósitos sexenales, aislados de las condiciones reales del país y de la política económica en curso. Las promesas de la Alianza para la Calidad Educativa, como la rehabilitación de casi 30 mil planteles y el equipamiento de centenares de miles de aulas con conexión a Internet, parecen una reiteración de las promesas características de los candidatos en campaña y, peor aún, remiten en forma inevitable a los grandilocuentes objetivos enunciados por el foxismo –Enciclomedia y pizarrón digital– que terminaron disolviéndose en un mar de corrupción.

Ante esas expresiones y el planteamiento –en principio correcto– formulado por Vázquez Mota en el sentido de establecer una política educativa de Estado, se erige el obstáculo infranqueable de un manejo del poder público que, desde hace tres sexenios, privilegia, también en el terreno de la educación, lo privado sobre lo público, que se empeña en llevar al Estado no a la delgadez, sino a la anorexia –y un ejemplo inequívoco es el afán de transferir a particulares los filones más redituables de la industria petrolera– y que, con el propósito de conservar el poder, recurre a alianzas menos presentables, pero tal vez más reales, que la anunciada ayer. No puede soslayarse, en efecto, el pacto establecido por el entonces candidato Felipe Calderón con Gordillo Morales para que ésta actuase como su principal operadora electoral durante los cuestionados comicios del año antepasado. Tampoco se requiere de mucha suspicacia para percibir, en las entregas de sumas multimillonarias a la cúpula sindical por parte de la administración calderonista, y en la propia perpetuación indefinida de la lideresa, las contraprestaciones a los favores electorales.

Sería ingenuo entender el sostenido deterioro que ha sufrido el sistema educativo del país a lo largo del ciclo neoliberal como mera consecuencia de las sucesivas crisis económicas o como producto de un asombroso y prolongado descuido gubernamental. Los elementos de juicio disponibles apuntan, en cambio, a que esa devastación obedece a una estrategia deliberada que no sólo apunta a crear oportunidades de negocio a particulares en el campo de la enseñanza sino también a devaluar la mano de obra nacional –privándola, entre otras cosas, de educación y capacitación adecuadas–, en la lógica de atraer inversiones extranjeras.

El hecho es que los sucesivos gobiernos neoliberales –desde el de Miguel de la Madrid hasta el de Felipe Calderón– han acatado con puntualidad los dictados de organismos financieros como el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, pero han hecho caso omiso de la recomendación formulada en 1979 por una reunión de ministros de Educación convocada por la UNESCO en esta capital (y conocida como Declaración de México) a los gobiernos representados de que dedicaran 7 u 8 por ciento del producto interno bruto (PIB) a la acción educativa. Como lo hizo con muchos otros indicadores, el gobierno de Vicente Fox trampeó los criterios de medición para jactarse de que se había acercado a esa meta: incluyó en el monto total de la inversión educativa la que procedía del sector privado. Significativamente, nuestro país destina únicamente 2 por ciento del PIB a la educación.

La factibilidad de un verdadero rescate de la educación pública en el país depende, a fin de cuentas, de una reorientación general de las prioridades por parte del gobierno federal y de las administraciones estatales, de un robustecimiento de las finanzas públicas –algo incompatible con la privatización parcial de la industria petrolera propuesta por esta administración–, de la implantación de una verdadera austeridad en las altas esferas del poder, de un combate a fondo a la corrupción, del fin de la alianza –política y electoral, no educativa– que existe entre el Ejecutivo federal y la dirigencia charra del magisterio, y de la democratización efectiva del SNTE.
La Jornada